心理健康专业委员会
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曲阜师范大学大学生心理健康教育工作经验做法
2016-12-15 15:11  

曲阜师范大学紧紧围绕立德树人的根本任务,以 “勤奋、朴实、团结、进取”的曲园精神为核心,紧密围绕学校中心工作和强校目标,遵循思想政治教育和大学生心理发展规律,以培养学生积极乐观人格为目标,积极建设富有我校特色的大学生心理健康教育工作体系,引导学生全面健康成长。 

(一)加强顶层设计,完善体制机制

1.学生心理健康教育工作纳入学校重要工作议程

成立了由分管学生工作的副校长为组长,由学生工作处、宣传部、教务处、人事处、财务处、保卫处、后勤处、校医院以及各学院、研究生处等负责人为成员的大学生心理健康教育工作领导小组。领导小组具体负责心理健康教育规划的制定、队伍与制度的建设及任务的落实。每学期召开专门工作会议具体布置学校心理健康教育工作。将心理健康教育工作纳入学校“十三五”规划,拟建立标准化心理健康教育与咨询中心,并制定心理健康教育专项规划。 

2.注重组织建设,构建点线面结合的全方位四级网络工作体系

2003年成立心理健康咨询中心,开始由教育科学学院和学生工作部共同负责心理健康教育工作。2013年4月,在学生工作处成立心理健康教育指导中心。中心是负责全校大学生心理健康教育和提供心理咨询服务的专业化机构,配备两名专职心理教师负责常规心理健康教育工作,中心主任为正科级。 

先后出台了《曲阜师范大学关于加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》、《曲阜师范大学大学生心理危机预警与干预工作方案》,不断完善由校心理健健康指导中心——学院心理健康部——班级心理委员——宿舍心理信息员组成的四级网络工作体系,全面开展心理健康教育工作,建设了一支专兼结合、相对稳定、素质较高、反应及时的心理健康教育工作队伍。四级网络工作体系,层层深入,适应新形势下学分制管理下的大学生的各个群体和学生个体,点线面结合的全方位工作格局确保学校心理健康教育工作的全覆盖。 

3.建立激励保障机制,提升心理健康教育工作水平

加强经费保障,学校逐年提高心理健康教育工作经费,确保学生心理健康普查、专兼职心理咨询教师培训、学生心理健康教育活动等经费支出。 

建立激励机制。为提升心理健康教育工作水平,一方面将学生心理健康教育工作纳入辅导员工作考核范围,将辅导员考取国家心理咨询证作为职称评审的基本条件;另一方面建立辅导员校级心理健康教育工作室,支持引导辅导员开展心理健康教育工作科学研究。 

(二)创新工作理念,构建全方位的心理健康教育体系

1. 加强课堂教学,创新教育教学新形式

从2013年起,我校将“大学生心理健康教育”列为公共必修课程,同时运用尔雅网络学习平台,学生可以选修《大学生心理健康教育》、《大学生恋爱与性健康》等课程。另外开设《爱情心理学》、《心理学经典电影赏析》、《音乐审美与心理健康》、《大学生心理素质训练》、《心理学与生活》、《电影与心理治疗》等公共选修课,保证学生在校期间可以普遍接受心理健康教育的课程教育。同时加强课堂教学管理,学校领导每学期都会随堂听课,学生每学期对教师进行评教,并经常组织集体备课,课程研讨,不断提升课堂教学效果。同时将团体心理辅导引入课堂,通过案例教学、体验活动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化,引起学生学习兴趣,提升学生心理健康意识,注重培养学生的创新思维能力与团队合作意识。 

2. 线上线下结合,加强咨询辅导专业化建设

加强培训管理。制定《曲阜师范大学心理健康指导中心咨询工作条例》、《曲阜师范大学心理健康指导中心心理咨询师工作守则及职业道德》等规章制度,规范心理咨询与辅导工作,聘任七位兼职心理咨询师,并且吸纳具有二级心理咨询师证的研究生开展朋辈心理咨询与辅导。制定《心理健康指导中心值班制度》,安排好每周例会,对日常的心理咨询与辅导及时交流反馈。加强培训学习、扩大交流,积极参加山东省心理健康教育年会和省高校工委组织的焦点心理治疗、萨提亚家庭系统疗法等心理健康专题培训,并组织辅导员参加各类心理健康教育专题培训。近年来共有20余人参加各类培训,加强了与国内、省内各高校的学习交流,不断提升心理健康队伍的专业水平。同时加强对学院心理委员的培训,每年组织心理委员参加培训,邀请校内外专家学者为学生做心理健康教育方面的讲座,引导学生培养健全的人格特征和良好的心理素质。 

拓展网上学习空间。我校积极利用新媒体时代,网络学习成为学习交流的重要平台,鼓励专兼职教师参加心灵花园项目的沙盘治疗学习和案例督导,曾奇峰精神分析课程、徐凯文心理危机培训等网络培训。引导心理委员、宿舍心理安全员积极学习尔雅网络课程和网易公开课积极心理学等课程,不断心理健康教育队伍的专业化水平。 

3.加强社团社会实践,拓展服务社会空间

加强对大学生心理社团的指导,同时发挥社团自我教育自我管理自我发展的功能,引导社团走向社会。参与“心灵花园”项目,与济宁福利院建立长期联系,为福利院儿童带去心理健康服务。组织寒暑假社会实践队到姚村镇颜家村开展关爱留守儿童活动,到济宁市妇幼保健院孤独症儿童康复中心开展关爱孤独症儿童等活动。同时与曲阜实验中学、精神病医院等建立联系,在培养学生社会实践能力的同时,不断拓展服务社会空间。 

(三)构建“四位一体”的立体化工作体系,增强心理危机干预的时效性

1.以新生心理普查为基础,建立“筛查、干预、追踪、监控”四位一体的预警机制

积极做好新生心理普查,了解新生的实际心理状况。每年10月份利用瑞格心理健康测评系统软件对全体新生进行心理健康状况、人格等等方面的测试,为每个学生建立心理测评档案,同时根据测评结果,对有问题的学生进行约谈,并对约谈后的重点学生进行追踪。 

2.定期对在校学生进行心理筛查

形成四级心理健康教育网络联动机制,通过健康状况普查、心理危机排查等方式,主动及时发现学生中存在的心理危机情况,对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。 

3.制定心理危机干预工作方案,应对心理危机事件

心理健康教育工作领导小组全面布局心理危机监控体系,推行分类监管制度,明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求,制定心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。 

4.建立较为完善的个体咨询和团体心理辅导档案,规范提升心理咨询辅导水平

作为学生心理健康发展的动态监测手段,学校全时段开放心理咨询室,预约时间每天超过11个小时,建立完善的值班、咨询、周例会、专业督导制度,心理咨询辅导专业水平不断提升。 

(四)以“5·25”心理健康节为载体,构建多维度的特色活动体系

1. 举办大学生心理健康节活动

从2003年起,每年根据山东省大学生心理健康节活动主题,结合我校实际,贴近学生生活,举办了心理健康教育宣传月活动,已经连续举办13届。通过心灵花园志愿者活动、心理游园会活动、心理健康手抄报、寻师问心、沙盘体验、趣味心理户外活动、心理征文、DV剧大赛、心理电影赏析等一系列形式丰富、内容生动活动的开展,积极营造校园心理文化氛围。在山东省心理健康节活动心理DV剧、心理博客、心理微博、心理论文的评选中共荣获一等奖2项、二等奖4项、三等奖6项。大学生心理学会获山东省十佳心理社团。1人荣获2014年度心理健康节优秀指导教师。2015、2016年连续两年荣获心理健康节活动优秀组织单位。 

2.将心理素质拓展活动融入军训

把心理素质拓展与军训相结合。针对部分新生在训练、学习、生活中遇到困难、挫折或重大的刺激时,容易出现悲观、烦恼、孤独等心理失衡现象,将心理训练穿插在军训中。通过心有千千结、爱的奉献、感恩教官等活动,培养学生良好的合作与竞争精神,增强人际沟通能力和敢于表现自我的胆量,促进新生尽快适应大学生活。活动曾得到中央电视台、大众日报、齐鲁网等多家媒体报道。 

3.举办心智拓展运动会

从2013年起每年10月举办心智拓展运动会,已连续举办四届。心智拓展运动会通过海底捞月、瞎子背瘸子、纸衣往返跑、心心相印等具有创意的团体比赛项目培养学生的人际沟通能力和团体协作意识,旨在引导学生塑造乐观阳光的心态、坚强不屈的意志、积极向上的个性以及和谐的人际关系。活动得到齐鲁晚报、半岛都市报、齐鲁网、日照网、大众网等多家媒体广泛报道。 

4.开展“阳光校园”主题教育活动

从2013年起每年10月份开展“阳光校园”主题教育活动。通过趣味运动会、阳光心理团体画卷、心理健康团体操、超级演说家、阳光心理话剧等特色活动,让年轻与快乐同行,让阳光与健康同行,增强大学生心理健康意识,提升大学生心理健康水平,打造阳光校园,促进学生健康快乐成长。 

(五)注重科研引领,打造专兼结合的心理健康教育师资队伍

学校注重科研引领心理健康教育教师团队的发展,成立了校级心理健康教育工作室,实施心理健康教育教师队伍素质提升工程,鼓励心理健康教育教师结合实际工作开展科学研究。近年来科研水平不断提升,在省级以上刊物发表论文15篇,其中核心论文8篇,出版著作1本。成功申报教育部人文社科课题4项,省级思政课题1项,校厅级课题7项,省厅级获奖12项。 

 
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